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快乐童年六年级作文课教案

时间2019-03-31 来源:肥头大耳网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  教学目标:

  1. 恰当选取童年的有趣事件,写出童年的欢乐美好。

  2.掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。

  教学重难点:

  让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字,学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  一个生命自呱呱坠地,咿呀学语,蹒跚学步……直到满头白发,年迈老者。人的一生是如此漫长,又如此短暂。同学们,你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢?

  这节课就让我们一同走进多彩的快乐童年……

  二、回到童年,交流感悟

  1. 高歌一曲,回味童年。

  曾经有这样一首歌,陪伴着老师走过了快乐的童年,如今,它仍然在校园的各个角落回荡,大家想听听吗?(课件)

  2.回忆游戏,感受童年。

  看着刚才的这些画面,你一定也治疗癫痫需要做什么检查项目回忆起了自己玩过的游戏,谁说说你小时候最喜欢玩什么游戏呢?

  谁能迅速说出一个最能形容童年特点的词语?(单纯、天真……)

  3.仿写句子,概括童年。

  提到童年大家都兴高采烈,一脸的快乐。童年的生活真是丰富多彩啊,老师想说:“童年像一串珍珠,色彩斑斓。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗?( 一个梦一首儿童诗……)

  多么美、多么富有哲理的诗篇啊!我们把它们串联在一起,不就是一个精彩的开头吗?其实作文就这么简单,在快乐的学习与生活中,就能找到写作的灵感。

  三、指导写法,写出趣味

  1. 同桌交流,搜寻趣事

  童年单纯而美好,那幼稚的话语,无心的恶作剧,以及那些稀奇古怪的想法等等,样样都是那么有趣,大家不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?我们看看谁的童年故事最有意思,先给你的同桌说一说,好吗?(学生同桌互说)

  看很多同学都说得眉飞色舞,你们的童年一定发生了很多有趣的故事。让我们拿起笔来,将我们的童年变成永恒的回忆,请看写作要求。(写作要求:童年的生活丰富多彩,请你选一个有意思的故事写下来。注意把别黑龙江癫痫医院哪家强人感兴趣的地方写细致,写具体。)你从写作要求中捕获了哪些信息?

  2.上台讨论,挖掘趣点

  谁愿意上台说说,你的童年生活中发生过什么有趣的事呢?既然是要把别人感兴趣的地方写具体,那我们台下的同学来配合一下,你对他故事的哪个地方最感兴趣,就举手提问,让他给你具体讲解。

  生:……

  要把事件的趣味写出来,不光是在文章里一个劲写“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细地写下来,可以采用一些巧妙的叙述手法,将动作、神态、心理、语言等写具体,并合适地运用修辞,幽默诙谐的语言,会使文章曲折迂回,回味无穷。

  3.片段欣赏,总结写法

  下面我们一起来欣赏一则作文片段。(片段欣赏)

  屏出例句:我接过毽子,心扑扑地跳,我在心中默念:毽子啊,你乖乖地听话啊,让我多踢几脚,好在同学们面前炫耀一下啊。毽子的毛在风中颤动,似乎懂得我的心答应了我的要求。我把毽子往上一抛,它开心地腾空而出,飞得高高的。我把全身的力量集中到右脚尖上,飞脚踢去“啪”“噗(pu)”“嘣”“哎哟,妈妈,好痛啊!”我的屁股几乎和毽子一同着地,后脑勺亲吻大地。大地妈妈给了我一个响亮的回吻。我眼前金花飞舞,金豆豆刷刷地从眼眶往外癫痫病治疗哪家医院专业滚,摸摸脑袋大地妈妈奖给我一个大包包。(《毽子我的朋友》作者莫欣燕)

  你觉得这则片段中哪些地方你最感兴趣?(根据学生读文后反应进行评价片段。)

  四、整理思路,片段创作。

  1.学生创作

  现在,就请大家想想,你的童年故事里的哪个细节是你文章的亮点呢?请你将时光机回流到那最快乐的一瞬间,好好组织一下语言,我们比比谁的故事能赢得大家更多的掌声。

  (学生构思、创作)

  2.反馈成果

  很多同学都准备好了,下面我们来交流一下。时间有限,刚才上台交流的同学先来读读自己的片段创作。

  五、布置作业,小结下课。

  好了同学们,下课后将你的构思再细细斟酌一下,加上个“凤头”“豹尾”,再根据内容给你的作文加上一个特别的、吸引人的题目,写完后再认真读一读,让朋友提提意见,作文不厌百遍改,将文章中不足的地方修改一下,相信你的作文会更出色。

  教学反思:

  课程标准关于写作的基本理念是:“写作是运用语言进行表达和治疗癫痫最权威医院交流的重要方面,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”而要培养学生的创造性就应该注重激发他们的写作兴趣和自信心,让学生愿意写,喜欢写,擅长写。

  这节课我以课本上的作文指导课为依据,着重完成了这项任务。首先我选择了学生们最熟悉不过的童年生活,让学生有话可说,想说。正因为这一点,学生对于这节课有着浓厚的兴趣。以歌曲,游戏激发了他们的表达的欲望。课堂上,学生们的主动性和活跃的思维得到了最大程度的发挥,达到了“欲罢不能”的地步。接着将话题转入对童年往事的回忆,此时的学生已不再是被压抑的畏惧者,相反他们每个人都成了激情欲溢的表达者,不管是童年的趣事、伤心事都被他们一一道出,毫无遮掩。课前我虽为“由事及感、悟”的引导大伤脑筋,但在课堂上,我只稍微一引,学生们一下就从往事中领悟出了许多对童年乃至人生的感受。此时,片段写作的过程,相对占的时间较少,但在这么短的时间内,学生们竟然出色地完成了写作任务,他们第一次尝到了成功的快乐。我觉得,这种亲身体验、实践的过程会让学生们获益匪浅,受益终生。

  与其说是一节作文指导课,倒不如说是一节综合活动课、写作引路课。学生们出色的表现、奇特的构思,是我课前没有预想到的。当然,这次教学只是一次粗浅的尝试,在以后的教学中,还需进一步摸索、完善。

作者:不详 来源:网络
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